近期，《大西洋月刊》刊載了專職撰稿人蘿絲·霍羅維奇的一篇文章，標(biāo)題直指電影教育領(lǐng)域的新現(xiàn)象：如今部分電影系學(xué)生已難以完整觀看一部電影。該文指出，社會(huì)中普遍存在的注意力不集中問(wèn)題，正逐步滲透到電影專業(yè)的教學(xué)場(chǎng)景中。

觀影時(shí)刷手機(jī)成“癮”，教授被迫妥協(xié)調(diào)整

蘿絲·霍羅維奇采訪了美國(guó)多所高校電影專業(yè)的近20位教授，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的電影系學(xué)生無(wú)法完成課堂布置的觀影作業(yè)。威斯康星大學(xué)麥迪遜分校轉(zhuǎn)播藝術(shù)系的克雷格·厄普丁教授回憶，過(guò)去學(xué)生視觀影作業(yè)為樂(lè)事，如今卻連這類作業(yè)都不愿完成。

多數(shù)受訪教授認(rèn)為，疫情后這一情況愈發(fā)嚴(yán)重。學(xué)生在觀影中途忍不住刷手機(jī)，即便“看完”電影也對(duì)劇情一無(wú)所知。塔夫茨大學(xué)電影與媒體研究項(xiàng)目創(chuàng)始主任馬爾科姆·特維曾明令禁止課堂觀影時(shí)使用電子設(shè)備，但執(zhí)行效果不佳，約半數(shù)學(xué)生仍偷偷看手機(jī)。南加州大學(xué)電影藝術(shù)系副主任李比特則發(fā)現(xiàn)，學(xué)生觀影時(shí)坐立不安，如同尼古丁成癮者戒斷，即便聚焦關(guān)鍵場(chǎng)景也難以專注。

《竊聽(tīng)大陰謀》海報(bào)

李比特教授曾嘗試妥協(xié)，在放映《竊聽(tīng)大陰謀》時(shí)僅要求學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵場(chǎng)景，尤其是結(jié)尾戲，但仍有學(xué)生在此時(shí)看手機(jī)?；袅_維奇表示，類似情況普遍存在，不少教授認(rèn)為這是時(shí)代趨勢(shì)，只能調(diào)整教學(xué)方式，如選擇短片、允許分段觀影等。

這一現(xiàn)象還影響了課程安排。以往集體觀影是電影課的重要環(huán)節(jié)，但流媒體普及后，學(xué)生更愿獨(dú)自在線觀看，甚至排斥集體觀影。約翰·霍普金斯大學(xué)的梅雷迪絲·沃德博士稱，強(qiáng)制集體觀影會(huì)導(dǎo)致選課人數(shù)下降，教授只能放寬要求，但學(xué)生往往無(wú)法完整觀看，甚至將電影當(dāng)背景音。

眾人聚在一起觀摩電影已成為一些學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

注意力渙散影響教學(xué)效果，教授嘗試“觀影訓(xùn)練”

學(xué)生的注意力問(wèn)題直接反映在學(xué)習(xí)成果上。得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校的大一新生姆麗杜拉·納塔拉詹坦言，面對(duì)節(jié)奏緩慢的電影會(huì)跳過(guò)片段或倍速觀看。威斯康星大學(xué)的杰夫·史密斯教授發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)《祖與占》的劇情認(rèn)知錯(cuò)誤率極高，甚至混淆時(shí)代背景，近二十年類似考題的成績(jī)持續(xù)下滑，他不得不調(diào)整分?jǐn)?shù)避免大面積不及格。

《祖與占》海報(bào)

此外，如今美國(guó)電影專業(yè)學(xué)生的閱片量明顯減少，很多人平時(shí)很少看電影。厄普丁教授表示，現(xiàn)在很難找到全班都看過(guò)的電影作為討論基準(zhǔn)，部分學(xué)生僅沉迷社交媒體的短視頻，并非傳統(tǒng)意義上的電影愛(ài)好者。

教授們并未過(guò)多責(zé)怪學(xué)生，而是關(guān)注注意力渙散的根源。當(dāng)前美國(guó)大學(xué)生成長(zhǎng)于智能手機(jī)和社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，中學(xué)時(shí)每天花4-5小時(shí)刷短視頻，注意力切換頻率從20年前的2分半鐘縮短至如今的47秒。他們擔(dān)憂，未來(lái)的影視從業(yè)者若無(wú)法從經(jīng)典中汲取養(yǎng)分，行業(yè)發(fā)展將受影響。

為此，部分教授開(kāi)始將觀影作為專業(yè)技能訓(xùn)練。李比特教授認(rèn)為，學(xué)生需通過(guò)訓(xùn)練適應(yīng)長(zhǎng)片時(shí)長(zhǎng)；約翰·霍普金斯大學(xué)的凱爾·斯汀開(kāi)設(shè)“慢電影”課程，培養(yǎng)注意力；北卡羅來(lái)納大學(xué)的里克·華納教授選擇《讓娜·迪爾曼》等慢節(jié)奏長(zhǎng)片，幫助學(xué)生重新訓(xùn)練感知能力。

210分鐘的《讓娜·迪爾曼》被用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成看“慢電影”的習(xí)慣。

值得注意的是，這一現(xiàn)象并非美國(guó)獨(dú)有，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及下，全球不少年輕人更傾向短視頻解說(shuō)而非完整觀影。此前霍羅維奇還曾撰文指出精英大學(xué)生無(wú)法完整閱讀書籍的問(wèn)題，可見(jiàn)注意力渙散已成為年輕一代的普遍挑戰(zhàn)。

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