不少非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生上美育課，往往只能停留在“看熱鬧”的淺層欣賞，很難真正獲得精神熏陶，實現(xiàn)品格涵養(yǎng)與價值觀塑造。針對這一痛點，溫州商學(xué)院通識教育學(xué)院依托“愛的奏鳴”音樂舞蹈鑒賞課會，創(chuàng)新打造了美育與思政融合的沉浸式課堂，推動傳統(tǒng)美育從教師單向輸出，向師生共同創(chuàng)作成長轉(zhuǎn)變，走出了一條有溫度、有實效的美育育人新路徑。

今年5月22日晚，第四屆“愛的奏鳴”活動順利開幕。和傳統(tǒng)的文藝演出、美育課程不同，這是一門把課堂搬上舞臺、把學(xué)習(xí)融入表演的沉浸式公開通識課。活動整合了學(xué)校《音樂鑒賞》《中國舞入門》《聲樂》《小提琴演奏》等多門通識美育課程，采用“講解+表演結(jié)合、老師和學(xué)生同臺”的創(chuàng)新形式，演繹了古今中外的多個經(jīng)典藝術(shù)作品，把舞臺變成了育人的課堂，也集中展示了溫州商學(xué)院美育課程改革的成果。

在傳統(tǒng)模式中，音樂鑒賞課一般依托教材、音頻完成授課，形式單一固化，很難讓學(xué)生建立真實的藝術(shù)感知，產(chǎn)生深層的情感共鳴。而“愛的奏鳴”系列課會打破了傳統(tǒng)教室的邊界，把整個美育教學(xué)場景搬到了學(xué)校報告廳，重構(gòu)了教學(xué)場景和授課模式。課堂上，老師同時承擔(dān)賞析講解和作品演繹兩個角色：比如何純雪老師在演奏莫扎特的《土耳其進行曲》之前，會先為學(xué)生拆解作品的創(chuàng)作邏輯，講解當(dāng)時的時代審美特征，讓學(xué)生先理解“為什么要這樣演奏”，再沉浸式感受作品的藝術(shù)美感；意大利籍外教Tommaso Bruno還和林妤聿老師共同合奏了經(jīng)典曲目《梁?！罚蛯W(xué)生一起深入解讀了這部作品承載的東方文化內(nèi)涵與民族精神。

活動現(xiàn)場還配套了完整的閉環(huán)考核模式，每一輪藝術(shù)導(dǎo)賞結(jié)束后，都會在學(xué)習(xí)通設(shè)置隨堂答題環(huán)節(jié)，學(xué)生的鑒賞成果會直接計入課程平時成績，實現(xiàn)了“鑒賞學(xué)習(xí)、考核鞏固”的有機統(tǒng)一。這種全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生徹底擺脫了被動聽課的身份，變成了藝術(shù)欣賞的親歷者、藝術(shù)內(nèi)涵的共鳴者，充分激活了美育課堂的活力。

經(jīng)過四年的迭代升級，“愛的奏鳴”已經(jīng)完成了從教師專屬展演，到多課程聯(lián)動、師生共創(chuàng)共享的轉(zhuǎn)型，今年更是實現(xiàn)了零基礎(chǔ)學(xué)生大規(guī)模登臺表演的突破，學(xué)生真正變成了美育展示的主角。

活動中，《中國舞入門》課程的學(xué)生和《葫蘆絲演奏》課程的學(xué)生聯(lián)手演繹了群舞《雨林傘語》，民樂伴奏和民族舞蹈相得益彰，融合得渾然天成；聲樂進階班的學(xué)生張瑾涵帶來了一曲《敕勒歌》，用歌聲唱響北國風(fēng)光，盡顯中華文脈的遼闊氣象。

牛子涵的獨舞《歡筷牧歌》、林奕菲的獨舞《素箋辭君》、校藝術(shù)團民舞隊的群舞《淡妝濃抹總相宜》等作品輪番上演，一眾零基礎(chǔ)的學(xué)生憑借流暢的舞姿、飽滿的情緒，充分展現(xiàn)了自己一個學(xué)期以來在美育課程中的成長與蛻變。指導(dǎo)老師周會茜不僅全程打磨學(xué)生的作品，還親自登臺和學(xué)生共同演出，這種平等互動的師生共創(chuàng)模式，讓美育從單向的知識傳授，變成了雙向成長的暖心對話。

玫瑰三愿

周葉子老師

君

王楠老師

梁祝

Tommaso

Bruno

&林妤聿

溫州商學(xué)院始終堅持以美潤心、以德鑄魂，將思政育人目標(biāo)無痕融入美育的全過程，實現(xiàn)審美教育和價值引領(lǐng)的同頻共振。比如周葉子老師演繹《玫瑰三愿》之前，會結(jié)合作品創(chuàng)作時的戰(zhàn)亂時代背景，解讀創(chuàng)作者藏在旋律里的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生在旋律中體會和平的可貴；王楠老師演唱《君》，用溫情的旋律喚醒了時代的集體記憶，讓學(xué)生在藝術(shù)共情中厚植文化自信與家國情懷。古今、中西藝術(shù)在這個舞臺碰撞融合，也把忠貞堅守、愛國奮進的精神內(nèi)核悄悄植入了青年學(xué)生的心中。

溫州商學(xué)院通識教育學(xué)院院長戴曉震介紹，“愛的奏鳴”不只是一場普通的文藝展演，更是學(xué)校推動課堂革命的生動實踐。這個項目用舞臺化教學(xué)打破了教室的空間局限，用跨課程聯(lián)動推進美育融合，用學(xué)生登臺實踐倒逼教學(xué)革新，把抽象的“大美育”理念，轉(zhuǎn)化成了可感知、可展示、可推廣的實景育人課堂。這場持續(xù)了4年的沉浸式美育改革，已經(jīng)惠及3萬余名溫商院學(xué)子，讓青年學(xué)生在旋律與舞步中感悟美好、沉淀成長、堅定初心。

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原標(biāo)題：《這才是美育課該有的樣子！從“單向授課”到“師生共創(chuàng)”》

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