媒體:用星星代替期末成績(jī),家長(zhǎng)的焦慮如何化解?
語(yǔ)文6顆星、數(shù)學(xué)2顆星、英語(yǔ)4顆星……近日,據(jù)極目新聞報(bào)道,韶關(guān)多名學(xué)生家長(zhǎng)在網(wǎng)上分享孩子的期末考試成績(jī),成績(jī)單上沒(méi)有具體分?jǐn)?shù),而是用一排星號(hào)來(lái)表示。有家長(zhǎng)調(diào)侃,這兩天家長(zhǎng)們都忙著數(shù)星星。
圖據(jù)極目新聞
不過(guò),并非所有家長(zhǎng)都能輕松接受這種“數(shù)星星”的方式。一位七年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)表示,自己是通過(guò)AI工具才大致估算出孩子的成績(jī)。當(dāng)?shù)亟逃止ぷ魅藛T解釋?zhuān)鶕?jù)義務(wù)教育階段的相關(guān)規(guī)定,日??荚囍荒懿捎玫燃?jí)評(píng)價(jià),不能排名或公布具體分?jǐn)?shù),但可以用合適的方式告知家長(zhǎng)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為90到100分對(duì)應(yīng)十顆星,分?jǐn)?shù)遞減則星星數(shù)量依次減少。
學(xué)生時(shí)期,“別人家的孩子”常是不愿面對(duì)的話題,因?yàn)閷?duì)比可能帶來(lái)傷害。但家長(zhǎng)關(guān)心排名,未必全是出于攀比,更多是想了解孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。畢竟結(jié)合分?jǐn)?shù)和排名,能更清楚孩子的知識(shí)掌握程度,從而制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如今評(píng)價(jià)方式改變,家長(zhǎng)看不到具體成績(jī),也缺乏對(duì)比參照,難免感到不安。
其實(shí),家長(zhǎng)并非對(duì)分?jǐn)?shù)有執(zhí)念,而是后續(xù)的升學(xué)選拔仍以分?jǐn)?shù)為重要依據(jù)?!皵?shù)星星”的做法本是為緩解焦慮,但如果制度沒(méi)有相應(yīng)調(diào)整,分?jǐn)?shù)焦慮恐怕難以消除。
在2026年度全國(guó)基礎(chǔ)教育重點(diǎn)工作部署會(huì)上,教育部圍繞考試評(píng)價(jià)改革提出,將有序推進(jìn)中考改革,開(kāi)展中考命題評(píng)估,提升命題質(zhì)量,減少超綱超標(biāo)、死記硬背和“機(jī)械式刷題”,引導(dǎo)教學(xué)回歸育人本質(zhì)。
相比“數(shù)星星”“ABCD等級(jí)劃分”等成績(jī)表示方式,有序推進(jìn)中考改革更能減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)與焦慮——化解焦慮不是靠“看不見(jiàn)分?jǐn)?shù)”的數(shù)星星,關(guān)鍵是要明確考試內(nèi)容,以及建立符合社會(huì)需求的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。
現(xiàn)實(shí)中,部分學(xué)生和家長(zhǎng)深陷題海,多是希望通過(guò)超綱刷題獲取高分,在中考競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。若考試難度降低,高分和同分考生可能增多,分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)或更激烈。因此,教育部提出鼓勵(lì)有條件的地區(qū)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)普通高中指標(biāo)到校比例,探索登記入學(xué)、均衡派位、劃片招生等多元化錄取改革,淡化升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。
近年來(lái),包括“數(shù)星星”在內(nèi)的多地教育評(píng)價(jià)探索褒貶不一。樂(lè)觀的家長(zhǎng)認(rèn)可地方教育部門(mén)的努力,悲觀的家長(zhǎng)則擔(dān)憂未來(lái)的升學(xué)考試。教育的核心是育人,分?jǐn)?shù)不應(yīng)是唯一標(biāo)準(zhǔn)。擴(kuò)大教育資源供給、調(diào)整中考“指揮棒”,不僅能緩解分?jǐn)?shù)焦慮,也有助于形成家校共育共識(shí),讓教學(xué)真正回歸育人本質(zhì)。
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